Auswahl der Fachinhalte

Jürgen Paul; Sascha Schanze

doi:10.1007/978-3-662-69820-4_3

Auswahl der Fachinhalte

Jürgen Paul^*, Sascha Schanze

^*Corresponding author for this work

Chemistry Education Section

University of Bayreuth

Research output: Chapter in book/report/conference proceeding › Contribution to book/anthology › Transfer

Abstract

Chemieunterricht planen und adäquate Lerngelegenheiten schaffen bedeutet immer auch eine Sicherheit im Umgang mit den Fachinhalten zu haben. Dieses Kapitel stellt zunächst Freiheiten und Verbindlichkeiten bei der Auswahl fachlicher Inhalte dar. Dabei gehen wir auf verschiedene Blickwinkel für eine Fachsystematik ein, die sich in nationalen und internationalen Curricula abbilden. Basierend auf den nationalen Bildungsstandards legen Bundesländer ihre Vorgaben fest, die von Schulen profilspezifisch ausgebildet werden können. Die verschiedenen Perspektiven bei der Gestaltung eines Curriculums werden unter chemiespezifischer Brille ausgeführt. Entscheidungshilfen für einen Inhaltsbereich und insbesondere für die fachliche Tiefe in der individuellen Unterrichtsplanung und -gestaltung liefern die didaktische Reduktion und die didaktische Rekonstruktion, die abschließend vergleichend vorgestellt werden.

Original language	German
Title of host publication	Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis
Editors	Jürgen Paul, Sascha Schanze, Bernhard F. Sieve
Place of Publication	Berlin, Heidelberg
Publisher	Springer Spektrum
Chapter	3
Pages	71-107
Number of pages	37
Edition	1
ISBN (Electronic)	978-3-662-69820-4
ISBN (Print)	978-3-662-69819-8
DOIs	https://doi.org/10.1007/978-3-662-69820-4_3
Publication status	Published - 4 Dec 2024

Access to Document

10.1007/978-3-662-69820-4_3

Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis
Paul, J. (Editor), Schanze, S. (Editor) & Sieve, B. (Editor), 4 Dec 2024, 1 ed. Berlin, Heidelberg: Springer Spektrum. 510 p.
Research output: Book/Report › Textbook › Transfer

Cite this

@inbook{be310fe4849241e38d2468fb58507b0b,

title = "Auswahl der Fachinhalte",

abstract = "Chemieunterricht planen und ad{\"a}quate Lerngelegenheiten schaffen bedeutet immer auch eine Sicherheit im Umgang mit den Fachinhalten zu haben. Dieses Kapitel stellt zun{\"a}chst Freiheiten und Verbindlichkeiten bei der Auswahl fachlicher Inhalte dar. Dabei gehen wir auf verschiedene Blickwinkel f{\"u}r eine Fachsystematik ein, die sich in nationalen und internationalen Curricula abbilden. Basierend auf den nationalen Bildungsstandards legen Bundesl{\"a}nder ihre Vorgaben fest, die von Schulen profilspezifisch ausgebildet werden k{\"o}nnen. Die verschiedenen Perspektiven bei der Gestaltung eines Curriculums werden unter chemiespezifischer Brille ausgef{\"u}hrt. Entscheidungshilfen f{\"u}r einen Inhaltsbereich und insbesondere f{\"u}r die fachliche Tiefe in der individuellen Unterrichtsplanung und -gestaltung liefern die didaktische Reduktion und die didaktische Rekonstruktion, die abschlie{\ss}end vergleichend vorgestellt werden.",

author = "J{\"u}rgen Paul and Sascha Schanze",

year = "2024",

month = dec,

day = "4",

doi = "10.1007/978-3-662-69820-4_3",

language = "Deutsch",

isbn = "978-3-662-69819-8",

pages = "71--107",

editor = "J{\"u}rgen Paul and Sascha Schanze and Sieve, {Bernhard F.}",

booktitle = "Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis",

publisher = "Springer Spektrum",

address = "Deutschland",

edition = "1",

}

TY - CHAP

T1 - Auswahl der Fachinhalte

AU - Paul, Jürgen

AU - Schanze, Sascha

PY - 2024/12/4

Y1 - 2024/12/4

N2 - Chemieunterricht planen und adäquate Lerngelegenheiten schaffen bedeutet immer auch eine Sicherheit im Umgang mit den Fachinhalten zu haben. Dieses Kapitel stellt zunächst Freiheiten und Verbindlichkeiten bei der Auswahl fachlicher Inhalte dar. Dabei gehen wir auf verschiedene Blickwinkel für eine Fachsystematik ein, die sich in nationalen und internationalen Curricula abbilden. Basierend auf den nationalen Bildungsstandards legen Bundesländer ihre Vorgaben fest, die von Schulen profilspezifisch ausgebildet werden können. Die verschiedenen Perspektiven bei der Gestaltung eines Curriculums werden unter chemiespezifischer Brille ausgeführt. Entscheidungshilfen für einen Inhaltsbereich und insbesondere für die fachliche Tiefe in der individuellen Unterrichtsplanung und -gestaltung liefern die didaktische Reduktion und die didaktische Rekonstruktion, die abschließend vergleichend vorgestellt werden.

AB - Chemieunterricht planen und adäquate Lerngelegenheiten schaffen bedeutet immer auch eine Sicherheit im Umgang mit den Fachinhalten zu haben. Dieses Kapitel stellt zunächst Freiheiten und Verbindlichkeiten bei der Auswahl fachlicher Inhalte dar. Dabei gehen wir auf verschiedene Blickwinkel für eine Fachsystematik ein, die sich in nationalen und internationalen Curricula abbilden. Basierend auf den nationalen Bildungsstandards legen Bundesländer ihre Vorgaben fest, die von Schulen profilspezifisch ausgebildet werden können. Die verschiedenen Perspektiven bei der Gestaltung eines Curriculums werden unter chemiespezifischer Brille ausgeführt. Entscheidungshilfen für einen Inhaltsbereich und insbesondere für die fachliche Tiefe in der individuellen Unterrichtsplanung und -gestaltung liefern die didaktische Reduktion und die didaktische Rekonstruktion, die abschließend vergleichend vorgestellt werden.

U2 - 10.1007/978-3-662-69820-4_3

DO - 10.1007/978-3-662-69820-4_3

M3 - Beitrag in Buch/Sammelwerk

SN - 978-3-662-69819-8

SP - 71

EP - 107

BT - Fachdidaktik Chemie in Theorie und Praxis

A2 - Paul, Jürgen

A2 - Schanze, Sascha

A2 - Sieve, Bernhard F.

PB - Springer Spektrum

CY - Berlin, Heidelberg

ER -